Educamos

El conocimiento del medio que nos rodea, desde el punto de vista forestal, implica, además de otras muchas cuestiones importantes, tener conocimientos de cómo es el terreno en el que desarrollar trabajos posteriores.

Los alumnos de primero de Ciclo Formativo de Grado Medio de Técnico en Aprovechamiento y Conservación del Medio Natural, se enfrentaron a la última parte del módulo de Fundamentos agronómicos  en el que se desarrollan los contenidos de operaciones topográficas.

Una vez explicada la teoría en clase, fase en la que, aplicando el método Flipped Classroom, se adquieren los conocimientos previos y se resuelven las posibles dudas, así como se adquieren habilidades en la resolución de las operaciones de cálculo con ejemplos, nos lanzamos a aplicar todo lo aprendido sobre el terreno.

Para ello, una vez equipados con el trípode, estadía y nivel topográfico nos dispusimos a llevar a cabo un levantamiento topográfico de una parcela sencilla, con el fin de poner en práctica los conocimientos adquiridos previamente, y complir los objetivos planteados en este proyecto como son el manejar el citado aparato, realizar una correcta lectura de hilos, rellenar un estadillo y obtener los datos necesarios para el cálculo de las cuestiones que se plantean.

Para este trabajo los alumnos se dividirán en grupos de tres, y se encargan de hacer las mediciones oportunas con el fin de obtener la superficie de dicha parcela, obtener el desnivel entre dos puntos indicados en esa parcela determinada,así como la elaboración de un croquis que describa de forma fiel y correcta el emplazamiento donde se va a realizar el trabajo topográfico.

Durante el curso pasado los alumnos de 6º del colegio San Gabriel han vuelto a participar en el programa “Aprendiendo a emprender” que patrocina Ibercaja.

Es un proyecto multidisciplinar a través del cual trabajamos de manera transversal las competencias clave, incidiendo sobre todo en “Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor” y los objetivos de desarrollo sostenible.

Los alumnos crearon una cooperativa en la que se decidió que el producto a vender serían plantas cultivadas en el huerto del colegio.

Algunos de los pasos a seguir fueron: redacción de estatutos, elección de nombre y logo, elección de cargos, apertura de cuenta bancaria, solicitud de tarjeta CICE. Además los alumnos crearon un folleto publicitario y un vídeo para dar a conocer sus productos e invitar a la asistencia al mercadillo celebrado en la Plaza de los Sitios de Zaragoza donde vendimos nuestras plantas. Para la creación del logo de la cooperativa y del vídeo, los alumnos recibieron formación impartida por especialistas.

Parte del dinero recaudado fue donado a una entidad benéfica.
Los alumnos trabajaron en equipos de trabajo cooperativo y se organizaron por departamentos.

Con este proyecto cubrimos objetivos de todas las áreas y el grado de motivación de los alumnos ha sido muy alto. Además valoramos muy positivamente la implicación de las familias desde el principio.

Contamos también con la colaboración de la profesora de Economía y algunos alumnos mayores que les explicaron al principio las características de una cooperativa, y de la profesora del Grado de FP del centro que nos guió en el cultivo y cuidado de las plantas.
Agradecemos a Ibercaja la oportunidad de desarrollar dicho proyecto.

Helado Howards

Los alumnos de 3º de Primaria dentro del proyecto  “Alohomora'',  han hecho una receta de cocina, después de trabajar textos instructivos.

Convertir una actividad que no solo se centre en el saber sino en el saber hacer se llama competencial

¿Por qué razón debemos pasar de una actividad convencional a una competencial? 

Entre varias razones porque fomenta aspectos tan fundamentales como el estímulo de la curiosidad, el carácter interdisciplinar, la contextualización y la autonomía personal.

En esta actividad los alumnos no solo deben saber las partes de una receta y qué conectores se usan, sino también llevarla a cabo y poner en práctica contenidos previos de otras materias: ¿qué cantidad de cada ingrediente necesitamos?, conocer qué términos se usan en cocina etc.

La actividad ha sido un reto para ellos ya que para algunos era la primera vez que se metían en la cocina para llevar a cabo una receta y crear un riquísimo plato.

El resultado han sido unos deliciosos helados que después de pasar por el congelador durante unas horas se los comieron para almorzar.

Han salido tan ricos y sabrosos que nuestros alumnos han decidido hacerlos para sus familias utilizando otros ingredientes o probando con otros.

Aprendizaje Significativo

Que los planteamientos de la actividad docente deben cambiar y están cambiando es un hecho incuestionable desde el mismo momento en el que nos encontramos con una nueva realidad escolar. Es aquí donde juega un papel importante el aprendizaje significativo, pues si las motivaciones y la forma de aprender de nuestros alumnos cambia, también debemos cambiar la forma de enseñar.

Es decir, nos encontramos con aspectos que no se pueden dejar de lado y que además llevan ya tiempo en la realidad del aula, como son la diversidad y la heterogeneidad de los alumnos, y partiendo de esta base,  la teoría del aprendizaje significativo,  nos marca un aprendizaje a largo plazo según el cual, para aprender es necesario relacionar los nuevos aprendizajes con los conocimientos previos del alumnado. Está demostrado que tendemos a rechazar aquello que no tiene sentido y en cambio estamos predispuestos a aprender lo que tiene sentido o lógica, por lo que el aprendizaje con sentido va a ser la clave para obtener un aprendizaje eficaz, huyendo de lo puramente memorístico y mecánico. 

Esto implica presentar los conocimientos de manera coherente, interrelacionándolos unos con otros, formando un entramado de conocimiento perfecto y que nos permita asentarlo para que permanezca en nuestros alumnos a largo plazo. 

Por lo tanto, en la educación actual, tal como está evolucionado, el aprendizaje por repetición está obsoleto, ya que es un aprendizaje de fácil olvido que si es verdad que ofrece una repetición inmediata, no es un aprendizaje real ya que no va a perdurar en el tiempo y por lo tanto no es significativo.

Ventajas del aprendizaje significativo

El aprendizaje significativo no solo facilita el nuevo aprendizaje relacionándolo con los conocimientos que ya se tienen, sino que está demostrado, que aumenta la autoestima de los alumnos y  potencia el enriquecimiento ya que consigue una motivación extra. Este es, sin duda,  un hecho que no debemos obviar si pretendemos ser eficaces en nuestra labor como docentes. 

Además de facilitar la adquisición de nuevos conocimientos relacionados con los ya aprendidos significativamente, se produce una retención más duradera de la información, pues  al relacionarse con la anterior, es depositada en la memoria a largo plazo. Es decir, se trata de un aprendizaje activo, ya que depende de la asimilación deliberada de las actividades de aprendizaje por parte del alumno de forma personal. 

Aprendizaje Significativo

¿Y el papel de las TICS?

En los últimos tiempos se ha visto que la inserción de las TIC en educación, en detrimento de las metodologías tradicionales,  ha favorecido el desarrollo del aprendizaje significativo, pues las tecnologías son una realidad con la que los alumnos del siglo XXI conviven de manera permanente y continuada.  Estas nos ayudan no solo a facilitar la presentación del contenido si no a ofrecer una enseñanza personalizada en la que cada alumno es el protagonista de su propio aprendizaje. 

A esto debemos sumar otros factores. Por ejemplo,  el uso de un dispositivo funciona como un elemento motivador que hace que el alumno no vea el estudiar como algo arduo y obligatorio. Además ayuda en el trabajo cooperativo, tan importante en educación, sin olvidar que las TICS, hoy en día, son una fuente de información inagotable e irremplazable.  

¿Y entonces?   

Entonces el aprendizaje es realmente significativo cuando es consciente y eficaz, cuando el alumno parte de conocimientos previos que van a ir evolucionando y desarrollándose desde lo más general a lo particular y cuando sus intereses y su curiosidad se reflejan en los nuevos contenidos que adquirirán relevancia no solo en el presente inmediato si no a largo plazo, dándole sentido y coherencia, es decir, preparándose para retos futuros.

Conéctate al colegio

Educamos
menuchevron-down linkedin facebook pinterest youtube rss twitter instagram facebook-blank rss-blank linkedin-blank pinterest youtube twitter instagram